Игорь Куликов: «Серьезных препятствий в изучении физики в школе не существует»

Заслуженный учитель Российской Федерации Игорь Куликов посвятил преподаванию физики 33 года своей жизни, из которых 17 лет работает в престижном физико-математическом лицее-интернате. Его подопечные не раз становились победителями и призерами Всероссийской олимпиады школьников по физике, Международной олимпиады по экспериментальной физике IEPHO, завоевывали призовые места в профильных конкурсах, достигали максимального результата – 100 баллов при сдаче ЕГЭ по физике. В интервью «Республике» педагог рассказал, как сделать изучение физики в школе доступным и увлекательным, какие методики помогают достичь высоких результатов в олимпиадах.

– Игорь Владимирович, сегодня профессия учителя не самая популярная, особенно у мужчин. Расскажите, как вы пришли в профессию.

– В моем школьном детстве было много замечательных учителей, которые не просто давали знания, но и помогали нам развиваться как личности – и интеллектуально, и духовно. Особенно яркими были уроки математики, физики и истории. Именно эти учителя, их профессионализм и преданность делу стали для меня примером и определили выбор будущей профессии. После окончания физико-математического факультета Коми государственного педагогического института (КГПИ) я сразу начал работать в школе учителем физики. И вот уже много лет преподавание остается моим главным делом жизни.

– В чем, на ваш взгляд, главная сложность в изучении физики?

– На самом деле, серьезных препятствий в изучении школьной физики не существует. Физика – это наука о явлениях, которые окружают нас ежедневно. Каждый день мы взаимодействуем с техническими устройствами, созданными благодаря физическим открытиям. Часто проблема кроется не в самой науке, а в психологическом восприятии. Многие ученики испытывают страх перед физикой из-за навязанных стереотипов. Нередко родители, вспоминая свой школьный опыт, говорят детям, что физика – это сложно и непонятно. Такие высказывания могут снижать мотивацию к изучению предмета, вселять неуверенность и создавать психологические барьеры. Случается, что и недостаточная поддержка со стороны педагогов также может усугублять ситуацию.

Физика действительно требует усвоения большого количества формул и уравнений, которые необходимо применять в конкретных ситуациях. Ученикам приходится запоминать формулы, понимать их смысл и уметь правильно интерпретировать полученные результаты. По этой причине «гуманитарии» могут столкнуться с проблемами в решении задач. Но для учеников с гуманитарным складом ума физика и преподается особым образом. Акцент делается на формировании научной картины мира, понимании основ физических явлений.

В любом случае физика остается фундаментальным предметом, формирующим научное мировоззрение и помогающим противостоять лженауке в современном мире.

– Лицеисты проходят отбор, они мотивированы на учебу, но и требования к ним выше, чем к обычным школьникам. Педагоги физико-математического лицея сами составляют учебные программы? Где черпаете материалы для уроков?

– Как и все образовательные учреждения России, физико-математический лицей работает в соответствии с федеральными стандартами. Мы используем учебные программы и пособия, рекомендованные Министерством просвещения РФ. Однако специфика нашего учебного заведения позволяет преподавателям творчески подходить к образовательному процессу. Педагоги лицея активно внедряют дополнительные образовательные компоненты: элективные курсы по решению олимпиадных задач по физике и астрономии, углубленное изучение разделов, выходящих за рамки стандартной программы, индивидуальные траектории обучения для одаренных учеников. Материалы для уроков берутся из разнообразных источников: научные публикации профильных журналов, цифровые ресурсы современных образовательных платформ, специализированные веб-сайты, методические разработки опытных педагогов, онлайн-курсы повышенного уровня сложности. Благодаря этому лицей успешно реализует свою миссию по развитию талантливой молодежи в сфере точных наук.

– В лицее есть троечники? Если да, то чем они отличаются от троечников в обычной школе?

– Даже троечники в физмат-лицее обладают значительным интеллектуальным потенциалом, который проявился бы лучше при соответствующих условиях. Поступление в лицей предполагает высокую начальную подготовку, способность к самостоятельной работе, успешное прохождение конкурсного отбора, наличие базовых знаний для профильного обучения. Ученики с низкими оценками в нашем учреждении – это, как правило, талантливые ребята, испытывающие трудности с отдельными предметами. Им требуется индивидуальный подход и дополнительная поддержка.

– У вас есть любимчики в хорошем смысле этого слова?

– Раскрою небольшой профессиональный секрет: настоящий педагог не может не выделять талантливых и старательных учеников. Но есть один важный нюанс. Мой подход к «любимчикам» строится на следующих принципах: равное отношение ко всем ученикам на виду и повышенные требования к избранным за кулисами, строгий контроль их качества знаний и личная ответственность за результат. Мои «любимчики» часто даже не подозревают о своем особом статусе. Они думают, что я просто требовательный учитель, а на самом деле я больше времени уделяю их развитию, стараюсь раскрыть их потенциал, помогаю преодолевать трудности и слежу за их прогрессом. Так что, дорогие ученики, если вдруг почувствуете повышенное внимание со стороны учителя – не спешите радоваться. Возможно, вас просто готовят к большим свершениям!

– Расскажите о самых ярких учениках и том, как сложилась их судьба.

– Талантливые ученики нашего лицея выбирают разные пути, но все они достигают значительных высот в своих областях. Инженерное направление остается приоритетным для многих выпускников. Это и поступление в ведущие технические вузы страны, участие в научных конференциях, разработка собственных проектов, успешная карьера в инженерной сфере и IT- технологиях. Особая гордость лицея – выпускники, которые не теряют связь с альма-матер. Они проводят мастер-классы для нынешних лицеистов, организовывают онлайн-лекции, являются наставниками младших учеников.

Традиционные встречи с выпускниками становятся настоящим праздником. Ребята делятся впечатлениями о студенческой жизни, дают советы по выбору будущей профессии. Удивительная особенность наших выпускников – способность успешно реализовываться в различных сферах: в юрис-пруденции – успешные адвокаты и юристы, в экономике – специалисты ведущих банков, в области наук и образования – преподаватели и исследователи. Независимо от выбора профессии, всех выпускников нашего лицея объединяет: аналитический склад ума, умение решать сложные задачи, стремление к саморазвитию и способность мыслить нестандартно. Лицей гордится каждым выпускником, ведь каждый из них – это пример того, как качественное образование открывает двери в успешное будущее. И мы с радостью наблюдаем, как наши ученики реализуют свой потенциал в самых разных сферах деятельности.

– За 33 года работы в школе вы наверняка заметили, как изменились ученики. Кто более мотивирован к учебе – нынешние школьники или те, кто учился в нулевые годы?

– Каждое поколение уникально, и у каждого – свой характер и особенности. Конечно, в начале своего педагогического пути я, молодой педагог, был близок по духу своим ученикам. Нас связывали общие интересы: музыка, фильмы, литература того времени. Однако тогда у меня не хватало педагогического опыта, обучение проводилось методом проб и ошибок. Главное отличие современных учеников – их тесная связь с цифровыми технологиями. Если в нулевые годы источниками знаний были учебники и библиотеки, стиль общения – живое взаимодействие, темп жизни более размеренный, то в наши дни: доступ к информации – мгновенный, через интернет, формат обучения – гибридный (онлайн + офлайн), скорость восприятия – высокая, но фрагментарная. Поэтому учителю необходим другой стиль преподавания – важно внедрять интерактивные методы обучения, групповые проекты и творческие задания.

Несмотря на все технологические изменения, фундаментом качественного образования остается живое общение. Современные ученики не менее мотивированы, чем предыдущие поколения – просто их мотивация требует иного подхода. Важно найти баланс между традиционными методами и новыми технологиями, сохраняя при этом индивидуальный подход к каждому ученику. В конечном счете успех обучения зависит не от количества гаджетов в классе, а от качества взаимодействия между учителем и учеником.

– Как вы готовите олимпиадников?

– Это комплексный вопрос. Прежде всего, необходимо заложить прочный фундамент базовых понятий и законов физики, что должно делаться на школьных уроках.

Во-вторых, это глубокое понимание явлений. Важно не просто запомнить формулы, а понимать физическую суть процессов. В-третьих, освоение методики решения задач повышенной сложности, так как олимпиадные задачи требуют нестандартного мышления и умения применять знания в новых условиях. Занятия лучше организовывать в форме индивидуальных консультаций или небольших групп, что как раз делается в физико-математическом лицее-интернате. И еще очень важно: олимпиадник, если он хочет добиться успехов, должен постоянно заниматься самостоятельной работой и самоконтролем. Это необходимо для прогресса.

Родители могут оказать значительную помощь, поддерживая ребенка морально и материально, например, приобретая для его подготовки онлайн — курсы пользующихся доверием платформ или отправляя его в летние многопрофильные школы.

Галина БОБРАКОВА

Фото из личного архива Игоря Куликова